Verbesserung der Absolventenquote mittels Maßnahmen zur Verbesserung der Professionsorientierung in den Lehramtsstudiengängen für das Fach Geschichte 

• Projektleitung: Prof. Dr. Monika Fenn (Didaktik der Geschichte)
• Projektmitarbeiterin: Tim Bräsel

In fachwissenschaftlichen Lehrveranstaltungen vermissen Lehramtsstudierende der Geschichte häufig einen expliziten Schulbezug. Im Projekt PSI wurde das Fachwissenskonstrukt „erweitertes Fachwissen für den schulischen Kontext“ (eFWsK) entwickelt. Im hiesigen Projekt werden darauf aufbauend E-Learning-Szenarien, die auf die Ausbildung von eFWsK fokussieren, realisiert. Auch das berufsfeldbezogene Praktikum wird gestärkt, um seitens der Studierenden den Umgang mit Geschichtskultur zu fördern. Darüber hinaus, wird ein zentraler Medienraum und ein Lern-Lab geplant und eingerichtet.

Folien zur Projektdarstellung

Chemie PLUS - Professionalisierung durch Lehramtsbezogene Uebungen und Schulpraktische Elemente 

• Projektleitung: Prof. Dr. Amitabh Banerji (Didaktik der Chemie)
• Projektmitarbeiterinnen: Anja Tschiersch, Dr. Nastja Riemer, Dr. Michele Brott, Marina Harno

Besonders in den ersten beiden Semestern des Lehramtsstudiums Chemie vermissen Studierende häufig einen entsprechenden Berufsfeldbezug. Das Projekt zielt daher auf die Konzeption und Durchführung lehramtsbezogener additiver Übungen zu fachwissenschaftlichen Veranstaltungen in diesen ersten Semestern. Einerseits sollen dafür E-Learning-Szenarien entwickelt werden und andererseits Erstkontakte mit Schüler*innen über ein freiwilliges Zertifizierungsangebot hergestellt werden.

Folien zur Projektdarstellung 

Professionsorientiertes und Problemorientiertes Lernen im fachwissenschaftlichen Biologiestudium (ProFaBio)

• Projektleitung: Prof. Dr. Ralph Gräf (Zellbiologie), Prof. Dr. Helmut Prechtl, Dr. Ingrid Glowinski (Didaktik der Biologie)
• Projektmitarbeiterinnen: Dr. Viola Seitz, Dr. Katrin Czempinski

Im Projekt werden Lehrkonzepte entwickelt, die Biologie-Lehramtsstudierende unterstützen, zentrale fachwissenschaftliche Konzepte zu verstehen, auf Anwendungskontexte zu übertragen und adressatengerecht zu reduzieren. Dabei soll Faktenwissen unterschiedlicher Themengebiete verknüpft, es in übergeordnete Konzepte integriert und Grundlagenwissen gefestigt werden. Die schulbiologische Relevanz der Vorlesungsinhalte wird anhand geeigneter Beispiele und Aufgaben thematisiert und verdeutlicht. Durch die Maßnahmen soll professionsbezogenes Fachwissen aufgebaut und Studienmotivation sowie -erfolg der Lehramtsstudierenden gesteigert werden.

Hierzu werden 1. E-Learning Übungen konzipiert, die die Vorlesungsinhalte aufgreifen und auf der Basis inhaltsbezogener Konzepte festigen und 2. der Ansatz des Problemorientierten Lernens (POL) verfolgt. Durch POL werden wesentliche Komponenten zu effektivem Lernen vereint, da zuvor in den Lehrveranstaltungen erworbenes Wissen in einem realen Kontext verknüpft wird.

Folien zur Projektdarstellung

Erweiterte Schulexperimente in den Experimentalphysik-Vorlesungen 

• Projektleitung: Dr. Oliver Henneberg (Experimentalphysik) 
• Projektmitarbeiter*in: N.N.

In den Fachvorlesungen zur Experimentalphysik innerhalb der ersten Semester werden pro Vorlesungstermin 5-10 Experimente gezeigt. Der für die Studierenden wahrnehmbare Schulbezug dieser Experimente ist allerdings weniger hoch. Daher sollen neue Experimente mit mehr Schulbezug für die Vorlesungen konzipiert werden, die z.B. auch in der Schule durchgeführt werden. Darüber hinaus sollen Zusatzmaterialen zu den Experimenten speziell für Lehramtsstudierende erstellt und zur Verfügung gestellt werden. 

Tutor*innenbasiertes Fachberatungs- und Informationssystem von Geographiestudierenden (TuFaGeo) 

• Projektleitung: Prof. Dr. Manfred Rolfes (Angewandte Humangeographie / Regionalwissenschaften)
• Projektmitarbeiterin: Julia Rauh (Didaktik der Geographie)

Im Projekt TuFaGeo sollen zunächst Schwierigkeiten die Studierende im Lehramtsstudium Geographie im Studium möglicherweise haben ermittelt werden. Anschließend sollen systematisch studentische Tutor*innen qualifiziert werden, um in fachlichen und berufsbezogenen Fragen zu beraten. 

Link zur Videovorstellung des Projekts 

Digitalisierung in der Lehrerbildung Mathematik: Evidenzbasierte Qualitätsentwicklung der Lehre im Lehramtsstudium durch systematische und kontinu­ierliche Verankerung digitaler Medien als curricularer Gegenstand in fachlichen und fachdidaktischen Lehrveranstaltungen

• Projektleitung: Prof. Dr. Ana Kuzle (Grundschulpädagogik Mathematik), Prof. Dr. Ulrich Kortenkamp (Didaktik der Mathematik)
• Projektmitarbeiter: Peter Mahns

Um den Lernprozess bei Schüler*innen zu unterstützen, soll die Nutzung digitaler Medien im Schulunterricht bereits im Lehramtsstudium frühzeitig gefördert werden. Da die Medienbildung in den Lehramts-Curricula noch nicht flächendeckend, sytstematisch und kontinuierlich verankert ist, werden Lehramtsstudierende hier vor große Herausforderungen gestellt. Lerhveranstaltungen in der Mathematik müssen demnach so weiterentwicklet werden,  dass Lehramtsstudierenden das notwendige Professionswissen erwerben, welches für einen anschlussfähigen Mathematikunterricht in der Zeit der Digtalität erforderlich ist. Das Projekt fördert die stärkere Verankerung von digitalen Medien (als curricularer Gegenstand) in fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehrveranstaltungen.

PDF zur Projektdarstellung

Peer-to-peer-Lernen im Schulpraktischen Musizieren innerhalb des Musiklehrerstudiums

• Projektleitung: Prof. Dr. Christian Thorau (Musikwissenschaft) , Bringfried Löffler (Schulpraktisches Musizieren/Musiktheorie)
• Projektmitarbeiter*innen: Eric Krüger, Robert Wagner, Theresa Schlegel

Das Fach Schulpraktisches Musizieren weist eine hohe Wichtigkeit im Musiklehramtsstudium auf – es bündelt viele Anforderungen und Kompetenzen, ist aber mit einem hohen Übungs- und Prüfungsaufwand verbunden. Ziel ist es, durch Tutorengruppen, angeleitet durch leistungsstarke Studierende, zu bestimmten Themeneinheiten ein zusätzliches Angebot in Form von Kleingruppen und Einzelbetreuung anzubieten, um Prüfungserfolge, Betreuungsqualität und Studierendenzufriedenheit zu erhöhen. Das Projekt wird evaluativ begleitet, um Bedarfe und Verbesserungswünsche der Studierenden zu berücksichtigen.

Folien zur Projektdarstellung

Blended Learning im Praxissemester Sport („BLiPS“) 

• Projektleitung: Prof. Dr. Erin Gerlach (Sportdidaktik)
• Projektmitarbeiter*innen: Anne Sagafe, Maike Niehues, Hendric Frahm, Dr. Jeffrey Sallen, Tim Linka, Dr. Janet Kühl, Anja Penßler-Beyer 

Die Betreuung im Praxissemesters des Lehramtsstudiums Sport, zeichnet sich durch eine hohe Qualität aus. Diese Qualität gilt es zu bewahren. Derzeit erweist sich vor allem die hochwertige Betreuung der Studierenden im Praxissemester im Ausland oder in der Peripherie Brandenburgs als Herausforderung. Durch den qualitativen und quantitativen Ausbau der Online-Betreuung im Praxissemester soll dieser Herausforderung begegnet werden. Im Besonderen sollen beispielsweise videogestützte Hospitationen und e-Portfolios an Bedeutung gewinnen. 

Folien zur Projektdarstellung

Qualitätsentwicklung des Sachunterrichts durch innovative Vorbereitungs- und Unterstützungsformate für Studierende innerhalb des sachunterrichtlichen Digital-Learning-and-Teaching-Lab

• Projektleitung: Prof. Dr. Björn Egbert (Sachunterricht)
• Projektmitarbeiter*innen: Dr. Ksenia Hintze, Christian Schloßnickel

Der methodisch-kompetente Umgang mit den fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Grundlagen des Sachunterrichts erweist sich für viele Studierende als echte Herausforderung. Darüber hinaus sind die Studierenden stets mit der voranschreitenden Digitalisierung im Unterricht konfrontiert. Nach einer Analyse der Optimierungsmöglichkeiten der Pflicht-Lehrveranstaltungen sowie der Bezugsfächer werden innerhalb des Projekts ein Optimierungs- und Abstimmungskonzept sowie adäquate Unterstützungsformate erarbeitet. Zudem wird ein sachunterrichtsspezifisches Digital-Learning-and-Teaching-Lab, welches von Studierenden außerhalb und innerhalb von Lehrveranstaltungen genutzt wird, eingerichtet und betreut. Ein neues fakultatives Seminar zur Transferierbarkeit und Komplexitätsreduktion des bis dato angeeigneten Professionswissens soll mit Hilfe digitaler Medien geplant und umgesetzt werden. 

Bedarfsgerechte Unterstützung von Studierenden zur professionsbezogenen Anwendung sozialwissenschaftlicher Methoden in der Politischen Bildung

• Projektleitung: Prof. Ingo Juchler,  Dr. Luisa Girnus (Politische Bildung)
• Projektmitarbeiterin: Kea Carl

Zur Verbesserung des Professionsbezugs im Lehramtsstudium Politische Bildung werden sehr konkrete fakultative Lehrangebote geplant und durchgeführt. Eine Veranstaltung zielt beispielsweise darauf ab, die Anforderungen und den Zweck des Lernens von sozialwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen explizit und den Studierenden begreiflich zu machen. In einem weiteren Angebot sollen Lehramtsstudierende befähigt werden, Kernkonzepte (v.a. aus Texten) herauszustellen. Durch die Einrichtung einer Schreibwerkstatt werden Studierende darüber hinaus bei der Erstellung von Seminar- und Abschlussarbeiten unterstützt. 

Flyer zum Projekt