Workshop Biologie

Ich sehe was, was du nicht siehst. Mikroplastik ist auf der ganzen Erde zu finden und schädigt Mensch und Natur. Neben Plastikflaschen und Wurstpackung versteckt sich Mikroplastik fast überall im Haushalt. Das Problem ist, dass Plastik Jahrhunderte braucht, um sich abzubauen, weshalb es nicht mehr aus unserem Wasserkreislauf verschwindet. Daher müssen wir versuchen, unser Leben plastikfreier zu gestalten. Ziel des Projektes ist es, den Schülern und Schülerinnen (SuS) die Problematik der Müllverschmutzung durch Plastik im Meer aufzuzeigen und sie für ein umweltbewusstes Handeln zu sensibilisieren. Das Projekt wurde als Online-Projekt geplant und umgesetzt. Zu Beginn starteten die SuS mit einem kleinen „Kahoot“-Quiz. Interessante und zugleich schockierende Fakten über die Produktion, den Verbrauch und die Entsorgung von Plastik standen hierbei im Fokus. Somit bekamen die SuS einen ersten Eindruck zur Thematik des Projekts. In einer Wordcloud über die Online-App „Mentimeter“ wurden bereits bekannte Fakten zum Thema Plastik von den SuS zusammengetragen. Im Anschluss gab es den ersten online Praxisteil. Die SuS bekamen eine Übersicht mit Abkürzungen von Plastikinhaltsstoffen. Sie machten sich damit in ihrer Wohnung auf die Suche nach Produkten, die Plastik enthalten und diese auch direkt in das Wasser abgeben. Von Kosmetikartikeln über Zahnpasta bis hin zu verschiedenster Kleidung wurden viele Produkte gefunden. Interaktiv wurden nun auf einer leeren PowerPoint-Folie mögliche Wege des Plastiks beschrieben und daraus ein Plastikkreislauf abgeleitet. Nach einem kleinen Input über die Entstehung von Mikroplastik seitens der Projektleiter wurden die geplanten Experimente durchgeführt. Das Plastiktütenexperiment zeigte die Problematik der Reinwassergewinnung auf. Um ein lebensnahes Experiment mit den SuS durchzuführen, gab es die Möglichkeit, einen eigenen Wasserfilter aus Naturmaterialien und recyceltem Plastik zu bauen. Als letztes großes Projekt erstellten die SuS in Kleingruppen kleine PowerPoint-Plakate zusammen, auf denen Alternativen zu den bereits gefundenen Produkten aus dem Haushalt vorgestellt wurden. Daraus wurde der PlastikVERMEIDUNGS-Katalog zusammengestellt. Mithilfe dieses Projektes wurden die SuS stärker für die Plastikproblematik auf unserer Erde aufmerksam gemacht. Nicht nur der Klimawandel macht Mensch und Tier zu schaffen. Wir zerstören unseren eigenen Lebensraum, verunreinigen ihn mit unserem eigenen Müll und schädigen dadurch wichtige ökologische Kreisläufe. Sich bewusst zu machen, dass wir mit völliger Selbstverständlichkeit hinnehmen, dass jeder von uns täglich seinem Körper Plastik zuführt und im Schnitt pro Minute eine LKW-Ladung Plastik im Meer landet, ist erschreckend. Wir alle stehen in der Verantwortung zu handeln. Und bei sich selbst im eigenen Haushalt anzufangen und z.B. auf das Gemüse in der Plastikverpackung zu verzichten, weil es 10ct günstiger ist als die plastikfreie Variante, hilft der Umwelt und damit UNSEREM Lebensraum.

In Anbetracht der Endlichkeit fossiler Energieträger und der klimatischen Folgen durch deren Förderung kommt der zunehmenden Umstellung auf erneuerbare Energien hohe Bedeutung zu. Das chinesische Drei-Schluchten-Talsystem, das mithilfe dessen Wasserkraftwerkes 60 Mio. Menschen mit Strom versorgen kann, beweist das große Potenzial der Wasserkraftnutzung.

Im Projekt wurde zunächst anhand von Bild- und Videomaterial des Binzer Wasserspielplatzes das generelle Funktionsprinzip von Wasserkraftwerken erkundet (Aufstauung durch Dämme, Ausnutzung eines Höhenunterschieds, Antrieb einer Turbine), welches anschließend auch auf allgemeinere Schemen angewandt wurde. Es wurden auch Beispiele aufgezeigt, wie verschiedene Arten von Wasserkraftwerken in Minecraft umgesetzt werden könnten, um den SuS eine weiterführende Anregung zu bieten. Anschließend wurde auf ökonomische, soziale und schließlich ökologische Folgen eingegangen, die sich aus dem Staudammbau und der Wasserkraftnutzung ergeben: Die SuS sollten ein Bewusstsein dafür entwickeln, dass sich die Fluss-Fläche durch eine Aufstauung verdoppeln kann, was schließlich den Verlust von Infrastruktur, Flächen, Kulturgütern und vor allem Wohnraum bedeuten würde, sodass viele betroffene Menschen im Einzugsgebiet des zukünftigen Stausees zwangsumgesiedelt werden und ihre Arbeitsstelle verlieren würden.

Besonderer Fokus lag jedoch auf den ökologischen Folgen von konventionellen Wasserkraftwerken. SuS sollten sich zunächst erarbeiten, wie das Ökosystem Fluss charakterisiert ist und dabei zu der Erkenntnis gelangen, dass entlang des Flusses kontinuierliche Veränderungen bzgl. Temperatur, Strömungsgeschwindigkeit, Struktur, Nährstoffgehalt, Sediment etc. auftreten. Ihnen soll bewusst werden, dass die Aufstauung aus dem Fluss einen Stausee macht, wodurch sämtliche obig genannte Varietäten ausbleiben. Dies wiederum bedeutet die Abnahme von Lebensraumvielfalt und somit auch die Abnahme der Artenvielfalt.

Weiterhin sollte klar werden, dass bei einer Flussaufstauung sämtliche Grünflächen überschwemmt werden, die dann im Wasser verwesen, sodass sich das Treibhausgas Methan bildet, das schließlich in die Atmosphäre übergeht und den Klimawandel weiter antreibt. Die Turbinen der Wasserkraftwerke fördern nicht nur diese Methan-Freisetzung, sondern stellen gleichzeitig auch eine große Gefahr für jegliche Fische dar, sodass die Durchgängigkeit (auch für Pflanzen) erheblich eingeschränkt wird. Diese Umstände begünstigen das lokale Aussterben von zahlreichen flussangepassten Tier- und Pflanzenarten. Trotz dieser ernstzunehmenden Nachteile muss aber dennoch daran erinnert werden, dass es sich um eine regenerative Energie handelt und gegenüber Wind- und Solarenergie den Vorteil hat, speicherbar und wetterunabhängig zu sein. Zuletzt wurden den SuS innovative Konzepte vorgestellt, wie Wasserkraft ökologischer genutzt werden kann: Zum Beispiel durch Integrieren von Fischtreppen in konventionelle Wasserkraftwerke, die Nutzung von Wellen- oder auch Gezeitenkraft.

In diesem Projektangebot lernten die Schülerinnen und Schüler, welche Bodenbestandteile für das Wachstum von Pflanzen wichtig sind und wie man Böden nachhaltig verbessern und erhalten kann. An verschiedenen Stellen des Schulgartens wurden Bodenproben entnommen und auf Bodenbeschaffenheit, pH-Wert und Wasseraufnahmevermögen untersucht und verglichen. Ein weiteres Thema war die Anreicherung von Stickstoff im Boden durch den Anbau von Leguminosen. Im Schulgarten wurde ein Rankgestell für Stangenbohnen aus Bambus gebaut und bepflanzt, außerdem wurden Staudenwicken, Staudenlupinen, Tomaten und Kürbisse gepflanzt. Als natürlicher Schutz vor Schädlingen wurden Kräuter wie Zitronenmelisse und Anis gepflanzt.