Publikationen

Beiträge in Fachzeitschriften mit Peer Review-Verfahren

Huang, Y., Hansen, M., Richter, E., Kleickmann, T., Scheiter, K., & Richter, D. (2025). Enhancing preservice teachers’ noticing via adaptive feedback in a virtual reality classroom. Learning and Instruction, 95,102053. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.102053

Richter, E., Fütterer, T., Eisenkraft, E. & Fischer, C. (2025). Profiling teachers’ motivation for professional development–A nationwide study. Journal of Teacher Education, 76(1), 90–103. https://doi.org/10.1177/00224871241247777

Mulaimović, N., Lucksnat, C., Richter, E., Lazarides, R., Meyer, A., Kleinknecht, M. & Richter. D. (angenommen). Allein in einem Feld aus Kacheln: Herausforderungen für Lehrkräftefortbildner*innen bei der Konzeption und Durchführung von Online-Fortbildungen. Empirische Pädagogik.

Richter, D., Huang, Y. & Richter, E. (2024). Ungleichheiten in der Lehrkräfteversorgung: Eine Analyse zur Verteilung qualifizierten Lehrpersonals auf Schulen mit unterschiedlicher Schülerschaft und verschiedenen sozio-ökonomischen Kontexten. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 27, 1491–1517. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01271-2

Richter, E., Carpenter, J., Meyer, A. & Richter, D. (2024). Digital social support among educators in social media: An international comparative study of tweets and replies in #teachertwitter and #twlz. Computers & Education, 221, 105137. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105137

Meyer, A., Richter, E. & Kempert, S. (2024). Student teachers as in-service teachers in schools: The moderating effect of social support in the relationship between student teachers’ instructional activities and their work-related stress. Teaching and Teacher Education, 146, 104633. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104633

Mulaimović, N., Richter, E., Lazarides, R. & Richter, D. (2024). Comparing quality and engagement in face-to-face and online teacher professional development. British Journal of Educational Technology. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/bjet.13480

Richter, E. & Richter, D. (2024). Measuring the quality of teacher professional development: A large-scale validation study of an 18-item instrument for daily use. Studies in Educational Evaluation, 81, 101357. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101357

Fütterer, T., Richter, E. & Richter, D. (2024). Teachers’ engagement in online professional development—The interplay of online professional development quality and teacher motivation. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 27, 739–768. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01241-8

Lucksnat, C., Richter, E., Schipolowski, S., Hoffmann, L. Henschel, S. & Richter, D. (2024). Comparing the teaching quality of alternatively certified teachers and traditionally certified teachers: findings from a large‐scale study. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 36, 75–106. https://doi.org/10.1007/s11092-023-09426-1

Westphal, A., Richter, E., Lazarides, R. & Huang, Y. (2024). More I-talk in student teachers’ written reflections indicates higher stress during VR teaching. Computers & Education, 212, 104987. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.104987

Bardach, L., Huang, Y., Richter, E., Klassen, R., Kleickmann, T. & Richter, D. (2023). Revisiting effects of teacher characteristics on physiological an psychological stress: A virtual reality study. Scientific Reports, 13, 22224. https://doi.org/10.1038/s41598-023-49508-0

Richter, E., Klusmann, U. & Richter, D. (2023). Berufliche Herausforderungen und Beanspruchungserleben von Lehrkräften im Seiteneinstieg: Die Rolle der Mentorinnen und Mentoren. Erziehung und Unterricht, 173(7/8), 605–615.

Hußner, I., Lazarides, R., Symes, W., Richter, E. & Westphal, A. (2023). Reflect on your teaching experience: Systematic reflection of teaching behaviour and changes in student teachers’ self-efficacy for reflection. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26, 1301–1320. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01190-8

Huang, Y., Richter, E., Kleickmann, T., Scheiter, K., & Richter, D. (2023). Body in motion, attention in focus: A virtual reality study on teachers' movement patterns and noticing. Computers & Education, 206, 104912. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104912

Huang, Y., Richter, E., Kleickmann, T. & Richter, D. (2023). Comparing video and virtual reality as tools for fostering interest and self-efficacy in classroom management: Results of a pre-registered experiment. British Journal of Educational Technology, 54(2), 467–488. https://doi.org/10.1111/bjet.13254

Richter, E., Fütterer, T., Meyer, A., Eisenkraft, E. & Fischer, C. (2022). Teacher collaboration and professional learning: Examining professional development during a national education reform. Zeitschrift für Pädagogik, 68(6), 798–819. https://doi.org/10.3262/ZP2206798

Richter, E., Carpenter, J., Meyer, A. & Richter, D. (2022). Instagram as a platform for teacher collaboration and digital social support. Computers & Education, 190, 104624. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104624

Richter, E., Hußner, I., Huang, Y., Richter, D. & Lazarides, R. (2022). Video-based reflection in teacher education: Comparing virtual reality and real classroom videos. Computers & Education, 190,104601. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104601

Lucksnat, C., Richter, E., Schipolowski, S., Hoffmann, L. & Richter, D. (2022). How do traditionally and alternatively certified teachers differ? A comparison of their motives for teaching, their well-being, and their intention to stay in the profession. Teaching and Teacher Education, 117, 103784. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103784

Richter, E., Lucksnat, C., Redding, C. & Richter, D. (2022). Retention intention and job satisfaction of alternatively certified teachers in their first year of teaching. Teaching and Teacher Education, 114, 103704. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103704

Huang, Y., Richter, E., Kleickmann, T. & Richter, D. (2022). Class size affects preservice teachers’ physiological and psychological stress reactions: An experiment in a virtual reality classroom. Computers & Education, 184, 104503. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104503

Kuschel, J., Richter, E., Lazarides, R. & Richter D. (2022). Wie oft und zu welchen Themen werden schulinterne Lehrkräftefortbildungen angeboten? Empirische Befunde einer vergleichenden Programmanalyse. Unterrichtswissenschaft, 50, 373–397. https://doi.org/10.1007/s42010-021-00123-w

Richter, E., Kunter, M., Marx, A. & Richter, D. (2021). Who participates in content-focused teacher professional development? Evidence from a large scale study. Frontiers in Education, 6, 722169. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.722169

Richter, E., Lazarides, R. & Richter, D. (2021). Four reasons for becoming a teacher educator: A large-scale study on teacher educators’ motives and well-being. Teaching and Teacher Education, 102, 103322. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103322

Richter, E., Brunner, M. & Richter, D. (2021). Teacher educators’ task perception and its relationship to professional identity and teaching practice. Teaching and Teacher Education, 101, 103303. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103303

Huang, Y., Richter, E., Kleickmann, T. Wiepke, A. & Richter, D. (2021). Classroom complexity affects student teachers' behavior in a VR classroom. Computers & Education, 163, 104100. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104100

Kuschel, J., Richter, E., Lazarides, R. & Richter D. (2020). Themen schulinterner Lehrkräftefortbildungen. Eine empirische Programmanalyse. journal für lehrerinnenbildung, 20(4), 58-67. https://doi.org/10.35468/jlb-04-2020-05

Lucksnat, C., Richter, E., Klusmann, U., Kunter, M. & Richter, D. (2020).    Unterschiedliche Wege ins Lehramt – unterschiedliche Kompetenzen? Ein Vergleich von Quereinsteigern und traditionell ausgebildeten Lehramtsanwärtern im Vorbereitungsdienst. Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 36(4), 263–278. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000280

Meyer, A., Richter, E., Gronostaj, A. & Richter, D. (2020). Professionalisierung von Schulleitungen am Beispiel der Werkstatt Schule leiten. Evaluationsergebnisse einer Fortbildungsreihe für Schulleiten zum Thema Schulentwicklung. Die Deutsche Schule, 112(3), 277–295. https://doi.org/10.31244/dds.2020.03.03

Richter, E., Marx, A., Huang, Y. & Richter, D. (2020). Zeiten zum beruflichen Lernen: Eine empirische Untersuchung zum Zeitpunkt und der Dauer von Fortbildungsangeboten für Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23(1), 145–173. https://doi.org/10.1007/s11618-019-00924-x

Richter, E., Richter, D. & Marx, A. (2018). Was hindert Lehrkräfte an Fortbildungen teilzunehmen. Eine empirische Untersuchung der Teilnahmebarrieren von Lehrkräften der Sekundarstufe I in Deutschland. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21(5), 1021–1043. https://doi.org/10.1007/s11618-018-0820-4

Beiträge in Sammelbänden

Zaruba, N., Richter, E., Porsch, R. & Richter, D. (2023). Was trägt zu einem erfolgreichen Berufseinstieg bei Seiteneinsteiger:innen bei? Eine Studie zur Relevanz pädagogischer Vorerfahrungen und sozialer Unterstützung im ersten Berufsjahr. In R. Porsch & P. Gollub (Hrsg.), Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf: Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung (S. 345–365). Waxmann.

Huang, Y., Richter, E., Kleickmann, T., & Richter, D. (2023). Virtual reality in teacher education from 2010 to 2020: A review of program implementation, intended outcomes, and effectiveness measures. In K. Scheiter & I. Gogolin (Hrsg.), Edition ZfE. Vol. 15. Bildung für eine digitale Zukunft (S. 399–441). Springer VS Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_16

Richter, E., Lucksnat, C. & Richter, D. (2022). Auf Umwegen zum Lehrberuf. Programme zum Quereinstieg. In A. Wojciechowicz, M. Vock, D. Gonzalez Olivo & M. Rüdiger (Hrsg.), Wie gelingt der berufliche Einstieg von geflüchteten und migrierten Lehrkräften in Deutschland? Theoretische und konzeptionelle Überlegungen, Erfahrungen und Handlungsbedarfe (S. 50–62). Beltz Juventa.

Richter, E. & Richter, D. (2021). Rolle und Bedeutung der Mitreferendarinnen und Mitreferendare. In J. Peitz & M. Harring (Hrsg.), Das Referendariat. Ein systematischer Blick auf den schulpraktischen Vorbereitungsdienst (S. 130–138). Waxmann.

Richter, E. & Richter, D. (2020). Fort- und Weiterbildung von Lehrpersonen. In C. Cramer, J. König & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 345–353). Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/hblb2020-040

Wiepke, A., Richter, E., Zender, R. & Richter, D. (2019). Einsatz von Virtual Reality zum Aufbau von Klassenmanagement-Kompetenzen im Lehramtsstudium. In N. Pinkwart & J. Konert (Hrsg.), DELFI 2019 (S. 133–144). Gesellschaft für Informatik e.V. https://doi.org/10.18420/DELFI2019_319

Monographien & Herausgeberwerke

Meyer, A., Richter, E. & Richter, D. (2022). Abschlussbericht zur wissenschaftlichen Evaluation der Werkstatt „Schule leiten“. Universität Potsdam. https://doi.org/10.25932/publishup-54886

Richter, E. (2020). Aspekte der Nutzung und des Angebots von Lehrkräftefortbildung in Deutschland (Dissertation). Universität Potsdam.

Weitere Beiträge

Richter, E. & Richter, D. (2024). Hochschulen und Lehrkräftemangel: Eine Analyse der Situation in Deutschland. Lernende Schule, 107, 8-11.

Richter, E. & Richter, D. (2023). Fortbildungsmonitor. Ein Instrument zur Erfassung der Prozessqualität von Lehrkräftefortbildungen. Potsdam. https://doi.org/10.25656/01:27640

Kuschel, J., Hartmann, U., Richter, E., Lazarides, R. & Richter, D. (2023). Gestaltung schulischer Personalentwicklung an Schulpreisschulen. Pädagogische Führung, 14–17.

Richter, E. (2022). Wie Lehrkräfte Instagram für ihre Arbeit nutzen. Das Deutsche Schulportal.https://deutsches-schulportal.de/expertenstimmen/forschungsprojekt-eric-richter-wie-instagram-lehrkraefte-bei-der-kooperation-unterstuetzen-kann/

Hartmann, U., Kuschel, J. & Richter, E. (2021). Wie Schulleitungen die Kooperation im Kollegium stärken können. Das Deutsche Schulportal.https://deutsches-schulportal.de/expertenstimmen/commit-studie-personalentwicklung-wie-schulleitungen-die-kooperation-im-kollegium-staerken-koennen/

Meyer, A., Richter, E. & Richter, D. (2020). Werkstatt „Schule leiten“: Evaluation einer Fortbildungsreihe. Pädagogische Führung, 30(1), 22–24.

Richter, E., Richter, D. & Marx, A. (2018). Was hindert Lehrkräfte an Fortbildungen teilzunehmen? Teilnahmebarrieren von Lehrkräften der Sekundarstufe I. schulmanagement, 49(2), 32–35.