Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien an der Philosophischen Fakultät

Grundsätzlich unterscheiden wir im Bereich der Hochschule drei Szenarien:

• Präsenzlehre mit Anreicherung durch digitale Inhalte und Aufgaben

• Blended Learning (Wechsel bzw. Verzahnung von Präsenzlehre und Online-Phasen)

• Online-Lehre (überwiegend oder vollständig mit Online-Werkzeugen realisierte Lehr-Lern-Szenarien)

Ähnlich einem Präsenzseminar sind auch Online-Szenarien i.d.R. von Dozierenden begleitet und finden als Kurs mit begrenzter Teilnehmerzahl statt. Davon zu unterscheiden sind webbasierte Lehr-Lernszenarien für das Selbststudium, etwa in Form sogenannter WBTs (web based training) oder Massive Open Online Courses (MOOCs).

• Digitaler Semesterapparat und Aktivitäten in Moodle (E-Learning-Plattform)

• Vorlesungsaufzeichnungen (Video)

• Aufzeichnungen von Audio (z.B. zur Vertonung von Folien als Podcast)

• Wissenschaftliche Blogs und Forendiskussionen in der Lehre

• E-Assessment: Digitale Klausuren und Tests (summativ und formativ), z.B. mit der Möglichkeit zu adaptiven Tests

• Online-Lernmaterialien und -Aufgaben für das Selbststudium in Moodle oder als frei zugängliches WBT (web based training)

• Betreiben und Betreuung von kursbegleitenden Online-Diskussionsforen in Moodle

• Live-Umfragen zur Überprüfung von Lernständen und Verstehensleistungen in Vorlesungen mit Hilfe sogenannter Clicker-Systeme (Electronic Voting Systems/Audience oder Public Response Systeme)

• Einsatz digitaler Whiteboards in der Präsenzlehre

• Videokonferenzen mit anderen Hochschulen oder externen Referentinnen und Referenten

• ePortfolios für Reflexion und Kompetenzentwicklung (formatives Assessment)

• digitales Publizieren als Teil von digitaler Medienkompetenz (Typo 3, Wordpress, Open Journal Systems)

• erweiterte Möglichkeiten zur Differenzierung und Kompetenzorientierung

• erhöhte Auswahl an Wissensressourcen (textuell und multimedial)

• zeitliche Flexibilität

• örtliche Unabhängigkeit

• Stärkung der digitalen Medienkompetenz