Modell für erweitertes Fachwissen in anwendungsbezogenen Kontexten
Modellierung von erweitertem Fachwissen für den schulischen Kontext (eFWsK) als professionelles Fachwissen für Lehramtsstudierende im Fach Geschichte und Entwicklung eines Messinstruments zur Erhebung dieses professionsbezogenen Fachwissens bei Studierenden
Die Untersuchung von Professionswissen (angehender) Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrer richtet sich in diesem Teilprojekt einerseits auf die Modellierung von erweitertem Fachwissen für den anwendungsbezogenen Kontext in der Domäne Geschichte (eFWaK-Geschichte) und andererseits auf die Erhebung und Messung dieses Wissens bei Studierenden. Das theoretisch hergeleitete Modell zum erweiterten Fachwissen für den anwendungsbezogenen Kontext (eFWaK) setzt sich aus den folgenden vier Facetten zusammen:
Um einerseits dieses eFWaK-Modell-Geschichte empirisch zu prüfen und andererseits zu analysieren, ob und wie sich das akademische Wissen davon unterscheidet führte das Forscherinnenteam eine zweischrittige, strukturierte und schriftliche Delphi-Befragung (Fenn & Seider, 2017; Fenn & Urban, 2019) von Experten und Expertinnen aus der Fachwissenschaft, -didaktik und aus dem Fachseminarbereich durch und wertet diese aus. Auf Grundlage des Modells und der Ergebnisse der Delphi-Studie entwickelt das Team zudem ein Messinstrument, welches das erweiterte und vertiefte Fachwissen nach dem eFWaK-Modell in einem Wissenstest abruft
Das eFWaK-Modell bildet die Grundlage für eine Interventionsmaßnahme an der Universität Potsdam: Im Bachelorstudium bietet die Geschichtsdidaktik in Kooperation mit verschiedenen Lehrstühlen der Geschichtswissenschaft digitale Begleitveranstaltungen mit Lehr-Lern-Videos (Online-Tutorien) für speziell eingerichtete Einführungsvorlesungen. Hier wird das Messinstrument empirisch getestet. Mehr dazu: https://www.uni-potsdam.de/de/hi-didaktik/projekte/laufende/qualitative-massnahmen-im-lehramt.
Weitere Informationen:
Teilprojektleitung
Publikationen zum Forschungsprojekt
- Fenn, Monika/Bräsel, Tim (2024): Förderung von erweitertem, vertieften Fachwissen im Geschichts(lehramts)studium: über Vorlesungen mit Lehr-Lernvideos, in: GWU 75 (2024), H. 1/2, S. 5-14.
- Fenn, Monika/Urban, Stefanie (2021): Das Potsdamer Modell des erweiterten Fachwissens für den schulischen Kontext Geschichte – explorative Prüfung in einer Delphi-Studie, in: Barsch, Sebastian/Barte, Burghard (Hrsg.): Motivation – Kognition – Reflexion. Schlaglichter auf Professionalisierungsprozesse in der Aus- und Fortbildung von Geschichtslehrpersonen, Frankfurt a.M., S. 105–133.
- Fenn, Monika/Seider, Jessica (2017): Welches Fachwissen ist für Geschichtslehrpersonen relevant? Erste Ergebnisse einer Delphi-Studie, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 16, S. 199–217.
