Publications

2019

Scientific Journals

Ay, D. S., Kühne, F., & Weck, F. (2019). The Assessment of CBT Skills in Patients Diagnosed with Health Anxiety: Development and Pilot Study on an Observer-based Rating Scale. Clinical Psychology & Psychotherapy, 26, 639-649.

Junga, Y. M., Witthöft, M., & Weck, F.(2019). Assessing therapist development: reliability and validity of the Supervisee Levels Questionnaire (SLQ-R). Journal of Clinical Psychology, 75, 1658-1672.

Kühne, F., Lacki, F. J., Muse, K., & Weck, F. (2019). Strengthening the competence of therapists-in-training in the treatment of health anxiety (hypochondriasis): validation of the Assessment of Core CBT Skills (ACCS). Clinical Psychology & Psychotherapy, 26, 319-327. Link:  https://www.accs-scale.co.uk/

Kühne, F., Maas, J. & Weck, F. (2019). Warum nehmen Verhaltenstherapeuten_innen an Fortbildungen teil? Pilotstudie zu Motiven, Barrieren und Einstellungen gegenüber evidenzbasierter Praxis. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 48(4), 219-227.

Kühne, F., Maas, J., Wiesenthal, S., &Weck, F. (2019). Empirical research in clinical supervision: A systematic review and suggestions for future studies. BMC Psychology, 7:54. https://doi.org/10.1186/s40359-019-0327-7

Maiwald, L. M., Junga, Y. M., Lang, T., Montini, R., Witthöft, M., Heider, J., Schröder, A., & Weck, F. (2019). The role of therapist and patient in-session behavior for treatment outcome in exposure based cognitive behavioral therapy for panic disorder with agoraphobia. Journal of Clinical Psychology, 75, 614-626.

Maiwald, L. M., Kühne, F., Junga, Y. M., Rudolph, D., Witthöft, M., Lüthke, L., Heid, E., & Weck, F. (2019).Erfolgreiche Supervision in der Psychotherapieausbildung - Eine explorativ-qualitative Untersuchung der Supervisor_innen- und Supervisand_innenperspektive. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 48, 228-236.

Moraske, S., Wyschkon, A., Poltz, N., Kohn, J., Kucian, K., von Aster, M., & Esser, G. (2019). Indizierte Prävention von Rechenschwächen im Vorschulalter: Effekte bis Klasse 3 [Prevention of math learning disability: Effects of an intervention stimulating numerical competencies in children at risk]. Lernen und Lernstörungen, 8, 141-153.

Phillipp, R., Kriston, L., Kühne, F., Härter, M., Moritz, S., & Meister, R. (2019). Effectiveness of metacognitive interventions for mental disorders in adults - a systematic review and meta-analysis (METACOG). Clinical Psychology & Psychotherapy, 26, 227-240.

Philipp, R., Kriston, L., Kühne, F., Härter, M., & Meister, R. (2019). Concepts of metacognition in the treatment of patients with mental disorders. Journal of Rational-Emotive & Cognitve-Behavior Therapy. 26: 227-240.

Weck, F., Wald. A., & Kühne, F.(2019). Erfassung psychotherapeutischer Kompetenzen in der Forschung und Praxis. [Assessment of psychotherapeutic competencies in science and practice.] Psychotherapie im Dialog, 20, 23-27.

Books/Book chapters

Ay-Bryson, D. S. (2019). Lehrbuch der Psychotherapie. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 48 (3), 177-178. https://doi.org/10.1026/1616-3443/a000541

Bleichhardt, G., & Weck, F. (2019). Kognitive Verhaltenstherapie bei Hypochondrie und Krankheitsangst (4. Auflage). Heidelberg: Springer.

Schuck, N. W., Wenke, D., Ay, D. S., Löwe, A., Gaschler, R., & Shing, Y. L. (2019). Early development of self-guided strategy improvements in children. PsyArXiv, 16 January 2019. 10.31234/osf.io/bcpwj