Teilkompetenz II: Handlungsalternativen bewerten

Stufenmodell

Stufe 4 der Experte: aus ausgewählten wirtschaftliche Situationen, Handlungsalternativen BEWERTEN

Stufe 3 der Kompetente: aus ausgewählten wirtschaftliche Situationen, Handlungsalternativen BEGRÜNDEN

Stufe 2 der fortgeschrittene Anfänger: aus ausgewählten wirtschaftliche Situationen, Handlungsalternativen VERGLEICHEN

Stufe 1 der Novize: aus ausgewählten wirtschaftliche Situationen, Handlungsalternativen ERKENNEN & BENENNEN

Teilkompetenz: Handlungsalternativen bewerten

Operationalisierung

Handlungsalternativen	Die Projektgruppe definiert Handlungsalternativen in Abhängigkeit von der entsprechenden zu analysierenden wirtschaftlichen Situation. Die Bezeichnung ‚Handlungsalternativen‘ meint dabei eine Auswahl an möglichen Handlungsspielräumen, die in ihrer inhaltlichen Konzeption vergleichbar sind und sich in einem Paradigma befinden. Beispielsweise unterschiedliche Handytarife oder verschiedene Angebote von Girokonten. Die Schüler/ innen sollen erkennen, dass sich in allen Bereichen ihres wirtschaftlichen Lebens Handlungsalternativen ergeben, die es ermöglichen, Entscheidungen rational und vergleichend zu treffen.
erkennen	umfasst das Wahrnehmen und wiedergeben von Handlungsalternativen.
vergleichen	Gemeinsamkeiten und Unterschiede gewichtend einander gegenüberstellen und ein Ergebnis formulieren.
begründen	Komplexe Grundgedanken argumentativ schlüssig entwickeln und im Zusammenhang darstellen.
bewerten	Aussagen, Behauptungen, Vorschläge oder Maßnahmen beurteilen, eine persönliche Stellungnahme abgeben und dabei die eigenen Wertmaßstäbe offen legen.

Umsetzungsmöglichkeiten

Stunde	Operator	Methode	Umsetzung/Material/Sozialform
1 á 90 miin	Erkennen & Bewerten	Mindmap/ Brainstorming	Umsetzung: die SuS recherchieren zu dem Thema „ich werde mobil – welcher Handyvertragstyp bin ich?“ dabei suchen sie verschiedene Alternativen, ein Handy zu finanzieren (Verträge, Anbieter, pre paid vs Vertrag) zur ersten Visualisierung und zur Übersicht der Arbeitsergebnisse fertigen die SuS eine Mindmap an Material: Flip Chart Papier Buntstifte Magnete/ Pins etc. zur Veröffentlichung Sozialform: in heterogenen Kleingruppen von 3-4 Schülern
1/2 á 45 min	Vergleichen	Pro und Contra	Umsetzung: Vergleichskriterien aufstellen und mittels Pro und Contra Handlungsalternativen (mögliche Vertragstypen) gegeneinander abwägen Mit FlipChart Bögen Ergebnisse präsentieren, je Gruppe ca. 5 min. Material: Flip Chart Papier Buntstifte Magnete/ Pins etc. zur Veröffentlichung Sozialform: in heterogenen Kleingruppen von ca. 4 Schülern Bewertungsmöglichkeit: Plakate hinsichtlich Aufbau/ Erscheinung etc. und Mitarbeit der SuS bewerten (*Teilnote)
1 á 90 miin	Begründen	Schreibgespräch (nonverbal) oder Diskussionsrunde	Umsetzung: Schtreibgespräch : Zum Thema passende Überschriften/ Vertragsaspekte werden jeweils auf ein großformatiges Blatt Papier (Poster) geschrieben und auf mehreren Tischen ausgelegt. SuS gehen nun zu den Tischen und schreiben ihre Ansichten, Bemerkungen oder Kommentare auf die einzelnen Blätter. Material: Flip Chart Bögen Stifte Umsetzung Diskussionsrunde: SuS tauschen sich verbal (ganze Klasse oder 2 Gruppen) über ihre bisher ausgearbeiteten Ansichten aus. Benötigt und trainiert wird die argumentative/ kommunikative Kompetenz der SuS Es wird kein Material benötigt Meinung muss mit entsprechenden Argumenten begründet werden Sozialform Schreibgespräch: Jeder Schüler für sich / Einzelarbeit Sozialform Diskussionsrunde: Ganze Klasse oder in Gruppen ( jeweils eine Gruppe pro Vertragstyp)
1 á 90 miin	Bewerten	Perspektiven Hute	Umsetzung: SuS nehmen zur Bewertung drei verschiedene Perspektiven ein, z.B. Realist, Kritiker, Träumer – Perspektiven je nach Bedarf abwandelbar SuS wechseln Perspektiven, sodass jeder Schüler in jeder Perspektive „gesteckt“ hat Material: 3 Hüte/ wahlweise Karteikarten mit den jeweiligen Perspektiven an einer Schnur/Kette befestigt Sozialform: 3 Gruppen

*zweite Teilnote auf Mitarbeit während des gesamten Projekts; eine Gesamtnote